误导

  某同学面对空白的试卷才意识到好久没有复习功课了，没有办法，只能按照自己的见解答题了。很快他做完并交了卷子。

  老师找到他，“你的答案的很多方面都很成熟，让我非常讶异。你有很多自己的想法。不过，你有没有做作业呢？”“嗯，你不是说一个人要有自己的看法吗？”“是的，不过，这要有个限度。我很难给你打分，要不是D，要不就是A。”“我要不就答得很对，要不就错得很多，是这样吗？”“那就给你个A好了，不过，下次一定要做作业，要复习功课。”

  就这样，一个很有自己看法的孩子，为了得到A，为了成为老师及父母的好孩子（因为他们总认为成绩好才是好孩子），只有乖乖地做作业，复习功课（其实是在记在背）。孩子习惯于成为父母、老师的好孩子，从此就有一个固定了的思维。因此，每当老师布置写作文：我的妈妈。当然，老师会提醒：妈妈在你心目中的形象，妈妈好的方面。于是乎，天底下的妈妈都是一个样的：善良、贤淑、爱我、疼我。

   现在的教学已经很少淡得上创新了。因为大部分受教育的人，思维都是一个模式的。只有少部分人与众不同。

  教师越来越多，哲学家却越来越少。教师和哲学家是有区别的。教师是一个强迫你去记忆的人，而哲学家却是一个通过和你讨论问题，让你发现自己内心智慧的人。